（一）科研与人才培养双向赋能，服务多民族山区脱贫攻坚

以脱贫攻坚的问题为导向，科学研究从脱贫攻坚中来，强化成果转化运用，让科学研究成果到脱贫攻坚中去。科学研究成果运用于人才培养中，让学生从参与科研过程中提升能力；学生对实际问题的思考与讨论，反向促进科研项目方案设计、调查问卷设计等进一步完善。学生深入脱贫攻坚一线调查实践，发现问题、分析问题、解决问题的能力提升，能够更好服务脱贫攻坚工作。科学研究和人才培养的同向同行，更好地服务了多民族山区脱贫攻坚。

（二）科研成果进教材进课堂进头脑，实现科研与教学深度融合

在借鉴现有理论基础上，结合贵州元素、贵州特色进行创新的理论成果编入教材。把多民族山区脱贫攻坚中的鲜活案例收集、整理并提炼成案例集，汇编纳入教学素材。针对多民族山区脱贫攻坚的短板弱项进行调查研究后，把撰写的优秀智库成果收集整理成册，作为政策优化的典型案例材料投入教学使用。由于学生全过程参与科研项目，因此对教学内容的理解更加深入和具体；对教师而言，科研成果来源于自身对多民族山区脱贫攻坚的详细调查，授课内容和授课方法更加生动科学，有利于学生学习入脑入心，教学科研齐头并进实现深度融合。

（三）创建实战化农场平台，补齐人才培养实践短板

依托“贵州省三睿仕农业股份有限公司”和“贵州省丹穴山朴门永续农业发展有限公司”2个农场，建设学生实战化训练平台，让学生参与农场经营管理全过程，着力提升学生服务“三农”、服务多民族地区脱贫攻坚的实操能力，摒弃从书本到书本、从课堂到岗位“不接地气”的育人模式。

（四）实践培养知农爱农情怀，培育学生担当精神

“三农”情怀的养成既需要思想政治教育的引领，更需要耳濡目染、切身体会的实践滋养。我们聚焦多民族山区脱贫攻坚，创新学生实践培养环节，让学生在贫困现状调查、反贫困政策评估、农场经营管理实战过程中，培养学生知农爱农情怀。同时，推动思政课程与教学实践相融合，把家国情怀融入到全过程思政中，培养了学生以“知农爱农为农强农兴农”为己任的担当精神。